前不久，本报报道了襄樊一普通高三学生拥有13项专利的文章，今天我们又欣喜地领略了苗家少女15岁即获15项专利的故事。在偏僻、文化欠发达的土地上为什么能生长出不平凡的小发明家？笔者认为，“勤观察、勤思考”的习惯才是成功的关键原因。

　　重视培养中学生的发明创造意识是新时代的迫切要求。联合国教科文组织提出了21世纪人类教育的四大目标：学会生存、学会学习、学会创造、学会合作。全国第三次教育工作会议已把“重点培养学生的创新精神和实践能力”写入了国家的教育方针。发明创造在素质教育目标体系中被国家提到了前所未有的高度，培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同。基础教育阶段，培养中学生的发明创造意识极为重要。

　　怎样培养好中学生的发明创造意识呢？这是一项复杂的社会系统工程和全社会的责任，需要做好多方面多层次的工作。笔者认为，目前在中学教育上培养学生的创新意识应从改进教育方法入手，切实强化中学生的四种具体意识：一是培养学生发现问题的意识，教给学生捕捉灵敏意识的方法，指导学生能有意识地感觉到生活中客观条件下片面的、零碎的、表面的不顺感，训练学生做有意注意与识记活动。二是培养学生求解问题的意识，引导学生围绕解决发现的问题去搜集资料，培养学生求知欲和败不气馁的勇气与毅力。三是培养学生在发明物化实践中的求新意识，使学生在敢思考、会思考、能思考的基础上，积极参与整个发明物化实践过程。四是培养学生科学评价的创新意识。

　　由此，学校应通过引导学生有意识地发现新事物、新问题，通过引导学生自觉地进行“创造新的事物，首创新的制作方法”的心智活动来培养发明意识，走出一条培养创新意识与鼓励发明创造相结合的新路子，为社会培养出更多更好的人才。

中国知识产权报 　　2004-09-08